Il est classique de dire que l'une des premières choses à faire en formation est d'annoncer les objectifs.Est-ce toujours pertinent ? Et comment faire ?Explorons quelques avantages et quelques inconvénients,…
En suivant le travail de chercheurs – et le bon sens, « bien apprendre » s’appuie sur un certain nombre d’idées : les capacités à apprendre d’un être humain sont…
Il est courant, lorsque l'on construit une formation ou un apprentissage, de s'intéresser aux "objectifs opérationnels" et aux "objectifs pédagogiques".Il est moins courant de s'intéresser aux "objectifs affectifs". Pourtant, les…
Le « jeu-cadre » (framegame, en anglais) a été conceptualisé par Sivasailam « Thiagi » Thiagarajan : un ensemble de règles, vide de contenu.Vous y ajoutez votre propre contenu et…
Lorsque des formateurs professionnels acceptent l’idée d’intégrer des « jeux de formation » dans leur pratique, il est habituel maintenant de mettre en avant les serious games.La comparaison entre les jeux de…
Un indicateur particulièrement net de tensions dans un apprentissage : l’ennui. Lorsqu’on apprend, on peut aimer ou détester, apprécier ou rester sceptique, s’intéresser naturellement ou faire l’effort de découvrir. Il…
Un jeu de formation – ou une Activité Pédagogique Interactive (API) – n'est qu'un prétexte pour un débriefing.Car la phase de débriefing est essentielle pour compléter le processus d'apprentissage d'une…
La plupart des formateurs sont effrayés lorsqu'on leur demande d'animer des activités de formation avec de grands groupes – jusqu'à plusieurs centaines de personnes.En réalité, les grands groupes présentent des…
